Desarrollo curricular por competencias

Educación a debate.




Florencio Luengo es un asesor del ministerio de educación en España.

Transformación curricular

* Es un proceso intencionado, participativo, definitivamente, cuya acción es de reeducar - práctica -confronta paradigmas sujetos -  en la tarea, colegiado, colaborativo, colectivo.

* Pone el acento en la interacción  sujeto - sujeto. En la relación sujeto - objeto, sujeto - subgrupo, subgrupo - subgrupo. Para generar, construir o plantear duda, problemáticas o conocimiento.

* Parte de un Auto - diagnóstico, exploratorio. Campo documental, para abordar nuevos escenarios.

* Su fundamentación parte de la revisión de los principios educativos y curriculares.

*  El cambio curricular es un proceso incluyente, solidario, respetuoso de las formas de pensamiento de los que participan. Reflexivo.

* Diseño, formulación de una metodología dialéctica practica - teoría - práctica.

 Para la reflexión  ¿Qué transformar?   ¿Cómo transformar?   ¿Para qué transformar?
   

Diseño curricular

Urge nuevo diseño de educación superior

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Un marco curricular no significa un currículo único, sino un conjunto coherente y secuenciado de orientaciones y criterios a nivel nacional que habilitan y apoyan el desarrollo del currículo en el centro educativo conectado con las realidades y los desafíos locales en el marco de una mirada abierta al mundo y a la sociedad nacional en su conjunto.

Vértigo político

El currículum, enfoques y tendencias.

¿Por qué los procesos curriculares derivan en un cambio institucional?

Porque los cambios curriculares permiten cambiar los procesos y estructuras de toda la organización, es decir, si se plantean los cambios con base en el análisis y restructuración del currículo se facilitará que las demás partes de la universidad cambien de una mejor forma.

 

 

¿Por qué importa hoy el debate del currículo?

Por qué permite dar contenido y coherencia al conjunto de la política educativa. Deja de ser solamente la sumatoria de planes, programas y asignaturas para transformarse en el producto de procesos de acuerdo político y social sobre qué, para qué y cómo educar, en el contexto del proyecto de sociedad que se aspira construir.

El curriculum

A continuación les presento un video "El curriculum"  .



Espero que sea ilustrativo y de su total agrado.  



Autor:  Camila Pedemera y Belén Gallego.

Curriculum tensiones conceptuales y prácticas

Mi propia concepción de "Curriculum".

Para el diseño de un Curriculum es importante tomar en cuenta los aspectos:

Sociales, psicológicos, éticos, epistemológicos y pedagógicos.

 El curriculum es donde se aclara la intención de la escuela, ¿qué va a enseñar?,  ¿por qué?,  ¿basada en qué?, cuáles son sus fundamentos, de su porque, su propuesta cultural y como hacer útiles las diferentes opciones que nos brindan todas las problemáticas que llevan la cultura en si para enfocarlas a un proyecto específico de educación, en otras palabras la filosofía de la escuela para qué va a servir cuál es su intención.

 Debe ser lo suficientemente abierto y flexible, debe ser sometido a la “prueba de la verdad” a través de la investigación de los profesores en la práctica.

 Los Proyectos Curriculares deben ser sometidos a una sistemática y completa evaluación y lo que es más importante, se somete a un juicio público el criterio de valoración con el que comprobar si los fundamentos e intenciones educativas se han plasmado en la propuesta de trabajo.