Reformas curriculares y cambio sistémico

Para la reflexión.

Las reformas curriculares y el cambio sistémico.  Es una articulación ausente pero necesaria para la innovación

"Problematizar"

Puntos importantes al problematizar.

La problematización como proceso de clarificación.

Los problemas educativos se dan en relaciones sociales entre sujetos.

Se empieza a relacionar problema entre problema.

El campo de la educación es un campo complejo.

Arquitectura de la investigación.

Construir observables.

El investigador es un estratega.

Se problematiza evaluando procesos institucionales.

“El proceso de investigación Curricular de los programas…”

Para la reflexión.

¿A dónde va la Educación Superior?

¿Cuáles son los posibles escenarios futuros?

¿En que se sustenta la propuesta curricular?

¿Bajo que esquema se trabaja?

Piramide de Maslow

Y su impacto en la enseñanza.

Espero que te resulte interesante.

Para llegar al éxito.

                  Haz lo que haga falta para que tus sueños se hagan realidad.

La esperanza de México

Muy interesante....





Crear para transformar.

Currículum por competencias

Currículo: Son todas las experiencias materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por el en el sentido de alcanzar los fines de la educación (UNESCO 1918).

El currículo es un proyecto educacional que define: las metas y los objetivos de una acción educacional así como las formas, los medios y los instrumentos para evaluar en qué medida la acción ha producido efecto (Hainaut 1980).

 
¿Cuáles son los cambios y las diferencias para trabajar un modelo curricular por competencias?

Enunciare los siguientes: 

Diagnóstico institucional, capacitar al docente en el  modelo por competencias, articular conocimientos, habilidades y valores, evaluación práctica y menos teórica, participación activa de todos los actores involucrados (estudiantes, docentes, administrativos), sistematización de los cambios a partir de la evaluación, planeación y ejecución, toma de decisiones consensuadas. (Clase del 06 de Mayo del 2014).

Desarrollo curricular por competencias

Educación a debate.




Florencio Luengo es un asesor del ministerio de educación en España.

Transformación curricular

* Es un proceso intencionado, participativo, definitivamente, cuya acción es de reeducar - práctica -confronta paradigmas sujetos -  en la tarea, colegiado, colaborativo, colectivo.

* Pone el acento en la interacción  sujeto - sujeto. En la relación sujeto - objeto, sujeto - subgrupo, subgrupo - subgrupo. Para generar, construir o plantear duda, problemáticas o conocimiento.

* Parte de un Auto - diagnóstico, exploratorio. Campo documental, para abordar nuevos escenarios.

* Su fundamentación parte de la revisión de los principios educativos y curriculares.

*  El cambio curricular es un proceso incluyente, solidario, respetuoso de las formas de pensamiento de los que participan. Reflexivo.

* Diseño, formulación de una metodología dialéctica practica - teoría - práctica.

 Para la reflexión  ¿Qué transformar?   ¿Cómo transformar?   ¿Para qué transformar?
   

Diseño curricular

Urge nuevo diseño de educación superior

:

 

Un marco curricular no significa un currículo único, sino un conjunto coherente y secuenciado de orientaciones y criterios a nivel nacional que habilitan y apoyan el desarrollo del currículo en el centro educativo conectado con las realidades y los desafíos locales en el marco de una mirada abierta al mundo y a la sociedad nacional en su conjunto.

Vértigo político

El currículum, enfoques y tendencias.

¿Por qué los procesos curriculares derivan en un cambio institucional?

Porque los cambios curriculares permiten cambiar los procesos y estructuras de toda la organización, es decir, si se plantean los cambios con base en el análisis y restructuración del currículo se facilitará que las demás partes de la universidad cambien de una mejor forma.

 

 

¿Por qué importa hoy el debate del currículo?

Por qué permite dar contenido y coherencia al conjunto de la política educativa. Deja de ser solamente la sumatoria de planes, programas y asignaturas para transformarse en el producto de procesos de acuerdo político y social sobre qué, para qué y cómo educar, en el contexto del proyecto de sociedad que se aspira construir.

El curriculum

A continuación les presento un video "El curriculum"  .



Espero que sea ilustrativo y de su total agrado.  



Autor:  Camila Pedemera y Belén Gallego.

Curriculum tensiones conceptuales y prácticas

Mi propia concepción de "Curriculum".

Para el diseño de un Curriculum es importante tomar en cuenta los aspectos:

Sociales, psicológicos, éticos, epistemológicos y pedagógicos.

 El curriculum es donde se aclara la intención de la escuela, ¿qué va a enseñar?,  ¿por qué?,  ¿basada en qué?, cuáles son sus fundamentos, de su porque, su propuesta cultural y como hacer útiles las diferentes opciones que nos brindan todas las problemáticas que llevan la cultura en si para enfocarlas a un proyecto específico de educación, en otras palabras la filosofía de la escuela para qué va a servir cuál es su intención.

 Debe ser lo suficientemente abierto y flexible, debe ser sometido a la “prueba de la verdad” a través de la investigación de los profesores en la práctica.

 Los Proyectos Curriculares deben ser sometidos a una sistemática y completa evaluación y lo que es más importante, se somete a un juicio público el criterio de valoración con el que comprobar si los fundamentos e intenciones educativas se han plasmado en la propuesta de trabajo.

 

 

¿Qué implicaciones tienen los cambios que se viven actualmente en la educación?

Masificación del acceso a la escolarización al mejoramiento del perfil educativo de la fuerza de trabajo, a la expansión de la cultura de masas y al desarrollo de los sistemas de información.

¿En qué consiste la complejidad del fenómeno educativo?

La educación es el camino final que lleva a la humanidad a su plena autoconsciencia y a la emancipación de los individuos.

El proceso educativo forma parte de las condiciones de supervivencia y de evolución de la humanidad.  La educación es el camino final que lleva a la humanidad a su plena autoconsciencia y a la emancipación de los individuos.

¿En dónde ubicas, de manera preliminar, el campo del curriculum?

La mayoría de los planes de estudio fueron diseñados en una época en que las teorías y conocimientos científicos tenían una relativa estabilidad. Ahora, la producción científica tiene un carácter aluvional.

Para comprender los fenómenos educativos se precisan variadas disciplinas como la filosofía, la sociología, la psicología, la política, la economía, la teoría de las organizaciones, la administración, el derecho, la historia. Las ciencias de la educación constituyen un campo transdisciplinario cuya legitimidad depende de los criterios epistemológicos de cada disciplina.

 

Saludos.

 

 

Mapa de problemas "El posgrado virtual"

Calidad en la Gestión Institucional: La universidad Tecnológica de León. Capítulo 1 (17-34).

¿Cuáles son los grandes retos y problemas que enfrenta la educación en el contexto actual?

La tensión entre lo mundial y lo local, la tensión entre lo universal y lo singular, la tensión entre tradición y modernidad, la tensión entre largo plazo y el corto plazo, la tensión entre la indispensable competencia y la preocupación por la igualdad de oportunidades, la tensión entre lo espiritual y lo material.  

¿A qué se refieren los textos cuando abordan  “las utopías”?, Presenta a la educación como la utopía necesaria. Se requiere un sistema educativo más flexible que permita la diversidad de estudios, tránsito entre diversos campos de enseñanza o entre una experiencia profesional y un regreso a la escuela, adecuación entre oferta y demanda de trabajo. 

“El joven light” son personas sin sustancia, sin contenido, entregadas al dinero, al poder, al éxito y al gozo ilimitado y sin restricciones pueden ir a la deriva, sin ideas claras,  atrapados en un mundo lleno de información, que le distrae, pero que poco a poco le puede convertir en un ser humano superficial, indiferente, permisivo, en el que anida un gran vacío moral.

 

 

 

El dibujo del árbol ubica principalmente las intenciones de la educación, como se observa parte de las raíces incluye desde el pre-escolar seguido de la primaria, secundaria, preparatoria, licenciatura y la Maestría en gestión y políticas.